不只成绩好！这所奥克兰私校真正的教育价值在哪里？真实学生故事给出了不一样答案

在新西兰，是否让孩子上私校，往往是一个绕不开又让人反复犹豫的问题。

一边，是不低的学费；另一边，则是难以量化的回报——上私校，孩子到底会有什么不同？这些钱，值不值？

如果只看排名、分数、升学率，答案永远停留在冷冰冰的数字里。但真正让家长安心的，往往不是数据，而是——这些学校，最终把孩子培养成了什么样的人。

在优秀的私校里，孩子不仅学知识，更学会独立、承担责任、建立自信，也有机会去尝试、去发现自己。这些成长虽看不见，却往往比分数更能影响他们的一生。

这一次，我们从几位奥克兰私校的真实学生故事出发，看看一所学校，能否在孩子的人生关键阶段，带来一些“长期而深远”的影响。

学术能力，让孩子赢在起跑线，但更重要的是“底气”

1. David Li：高分背后的秘密

David Li（Junheng Li），可以说是ACG Sunderland的学术传奇。从9年级开始，他就在剑桥体系下一步步扎实提升。

David在11年级的剑桥国际考试中，数学科目获得世界最高分，并且是世界唯一满分。物理科目获得新西兰最高分，五门科目总成绩在新西兰排名第一。12年级，他再次取得数学科目世界最高分，同时获得化学科目新西兰最高分。到了13年级，他获得了新西兰Top A-Level Student荣誉。

毕业之际，David还获得了ACG Founders’ Scholarship（最高 75,000 纽币），随后顺利前往澳大利亚攻读医学学位（BMed/MD）。

David的故事告诉我们，高分不是偶然。在ACG Sunderland，他不仅学会知识，更学会了如何学习、如何思考。他担任数学助教，辅导低年级同学；是学生领袖，也是爵士乐队成员、乒乓球队员。学校给了他尝试、实践和犯错的空间，同时还有老师随时在身边指导。

更具体地说，David的每一天都充满挑战和成长：早上，他会在图书馆复习数学题，午间参加物理实验课，下午参与学生会会议和乐队排练。即使是周末，他也会参加志愿活动或小组项目。David回忆：“老师不仅教我解题技巧，他们还教我怎么分析问题，怎么安排时间，更重要的是——怎么面对挫折。”

这种“扎实的底气”，比单纯的高分更宝贵，也是许多家长选择私校时最希望孩子获得的能力。

2. Sherry Wang：工程梦，从这里启航

Sherry来自中国，来到新西兰后进入ACG Sunderland读10年级。三年后，她拿到了伦敦帝国理工学院MEng Design Engineering的录取通知书。

设计工程跨学科很强，材料、力学、计算机、数学、数据分析……样样都得懂。Sherry说，真正让她一步步走到梦想大学的，不是刷题，而是学校从学术到实践全方位的支持：老师在休息时间帮她修改设计作品，副校长也耐心指导她大学申请。

在校期间，Sherry的一周通常这样安排：上午是核心课程，下午则分为设计实验、编程工作坊和项目讨论会；晚间她会利用学校图书馆或创客空间完成自己的设计方案。每次设计挑战，她都能在老师的引导下尝试多种解决方案，并学会记录过程与反思结果。正是这种从实践中培养的分析、动手、解决问题的能力，让她即使面对世界顶尖大学，也敢于去尝试和挑战自己。

Sherry回忆：“我在ACG学到的，不只是课本知识，更是思考问题和做决定的方式。每一次尝试，都让我离梦想更近。”

3. Anna-Maree Schonknecht & Cedric Siriwardana：学术有很多种样子

Anna-Maree在AS Level英语科拿到新西兰最高分，Cedric则在工程方向成绩优异。他们的共同点是：学校教的不只是知识，而是学会独立思考、主动学习、持续进步的能力。成绩只是一个体现，真正能跟随他们一生的，是学习方法和自信心。

在日常生活中，Anna-Maree会利用早自习时间整理阅读笔记，参加辩论俱乐部；Cedric则在实验室做项目研究，并在STEM社团主持工程设计小组。他们在课堂内外都能充分锻炼分析能力、沟通能力和团队协作能力，这些能力在他们之后的学业和职业道路上都起到关键作用。

4. 学校的影响，让他们选择回到母校任教

有些学校的魅力，要经过时间沉淀才能体现。Chase Leathard和Stephanie Weatherill就是典型例子。他们曾是ACG Sunderland的学生，大学毕业后开启了各自的职业生涯，但最终选择回到母校当老师。

为什么？他们说，在ACG Sunderland，不只是学知识，更学会了价值观、责任感和团队精神。Chase提到：“学校教我如何合作、坚持，也让我明白教育是帮助孩子找到方向，而不仅仅是考高分。”

Stephanie回忆起学校的领导力训练和公益活动：组织社区项目、带领团队完成任务、参与校内服务……这些经历让她学会计划、沟通、解决问题。她说：“如果没有学校给的平台和机会，我可能不会有勇气站在今天的讲台上，也不会明白教师职业背后的责任感。”

他们的故事告诉我们：好的学校不仅塑造学术能力，更塑造人生观念，让孩子明白坚持、责任和贡献的重要性。

5. 找到自己的未来，每个孩子都能有舞台

顶尖成绩不是唯一出路，学校提供的多元环境，让孩子有勇气走出适合自己的道路。Alex Chapman就是一个例子。在校期间，他担任学生领袖、主持活动、积极参与写作与社团活动。他最终没有选择热门的理工专业，而是走上了热爱的媒体方向，成为TV3体育记者。

ACG Sunderland提供的环境并非一条固定的道路，而是一个让孩子探索、尝试、找到热爱的舞台。广播俱乐部、运动队、志愿服务项目……每一项经历都让Alex在沟通、组织和团队协作方面不断积累能力，也让他学会为自己的选择负责。正是学校这种鼓励包容的环境，即使Alex没有走传统学术精英路线，也能自信地闯出一条适合自己的职业之路。正如他自己所说：“Back yourself。”这种自信，是在ACG Sunderland的日常学习和多元实践中一点点养成的。

数据说话：实力与成果并存

ACG Sunderland的学生在最近的剑桥国际考试中实现A Level 100%通过率，其中42%取得A / A*。多位学生获得Top in the World / Top in New Zealand奖项；国际象棋全国冠军；数学、科学、工程、体育、艺术等领域都不断取得优秀成绩。

学校从小学就开始为孩子建立良好的学习习惯：从Year 1到Year 6，每天都有适量的作业安排，老师会明确指导孩子如何分配时间，培养孩子按时完成任务、独立思考和自我管理的能力。进入中学阶段（Year 7以后），作业量逐渐增加，每晚约1到1.25小时，涵盖英语、数学、科学等主要科目，每门科目大约20分钟。每周五还会有周期性测试，让孩子不断复盘和查漏补缺，为日后的剑桥考试打下扎实基础。学校还提供学科辅导、同伴辅导及大学申请指导，家长无需额外寻找外部辅导资源，省心又放心。

配套设施方面，ACG Sunderland提供现代化教室、专用科学实验室、丰富的图书馆资源、一个可以容纳250人的音乐与戏剧礼堂，以及体育场馆和户外运动场。孩子不仅在课堂上学习知识，还可以在课外活动中找到自己的舞台：学校的爵士乐队、摇滚乐队、管弦乐团经常在校内外演出；运动队在全国和地区比赛中多次夺冠，如国际象棋全国冠军、田径比赛奖牌、滑雪和网球等项目的优秀成绩。

在这里，孩子不仅学会知识，更在音乐、运动、艺术、科技等兴趣领域得到锻炼，培养团队合作、领导力和创造力。学术与兴趣、课堂与生活被有机结合，孩子在各个维度都能实现成长，让每一个孩子都有机会在自己擅长的领域闪光。

从幼儿园开始培养通用能力：ACG Sunderland优质的早期教育

ACG Sunderland不仅提供1–13年级全龄教育，更有专为最小孩子设计的幼儿园课程，面向3个月到5岁的孩子。进入这里，孩子不只是“托管”，而是在一个充满启发和关爱的环境中，开始系统化的早期学习。

在幼儿园阶段，孩子们通过游戏和探索，逐步培养语言表达能力、认知能力、社交能力、情绪管理以及独立性。课程设计参考Reggio Emilia教学理念，结合新西兰Te Whāriki早期教育大纲，通过故事、动手操作、探究活动和小组协作，让孩子在日常生活中自然而然地建立规则意识、学习习惯和自信心。

此外，幼儿园还会安排丰富的特色活动，例如音乐、舞蹈、烘焙、文化节日活动以及Playball多运动课程。这些活动不仅锻炼身体协调能力，也培养孩子的团队合作精神、耐心、社交技巧和自我管理能力。

通过这样的早期教育，孩子在进入小学阶段时，已经具备良好的学习习惯、探索精神和独立性，可以更从容地适应小学生活，同时为未来的学习打下扎实基础。

写在最后：花钱值不值？其实答案就在孩子身上

回到最初的问题——上私校值不值？

如果只看分数，可能见仁见智；但如果你希望孩子：

学会长期学习能力；
找到真正的兴趣和方向；
在被尊重和支持的环境里成长；
并在多年后仍认同当年的教育经历——

从这些真实学生故事来看，ACG Sunderland给出的答案很明确：不仅让孩子有成绩，更让孩子的人生多了可能。

在这里，每个孩子都可以成为最好的自己，不论是学术精英、未来工程师、媒体达人，还是热爱艺术与运动的多面手。学校提供的不仅是知识，更是一种方法、一种习惯、一份自信——这些，将陪伴孩子一生。